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003			CO-SiCUC
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008			210309s2020 ck ad|||||||| 00| 0 spa d
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090			_bLCH-07242 2018
100	1		_4aut _aArrieta, María Alejandra _eautora _942686
245	1	0	_aEl Uso de Information GAP Activities como Estrategia Pedagógica para Fortalecer la Habilidad de Speaking en Estudiantes de séptimo Grado del Colegio Andrés Rodríguez Balseiro de Sahagún – Córdoba / _cMaría Alejandra Arrieta, Yury Vanessa Pacheco Barrera y Luz Elena Romero Montiel ; directora Luz Eugenia González Meza.
264		0	_aSincelejo : _bCorporación Universitaria del Caribe - CECAR, _c2018.
300			_aUn CD-Rom (936 KB) : _a64 páginas ; _bfiguras,tablas ; _c12 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
347			_2rdaft _aPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Licenciado en Educación Básica énfasis Humanidades ) -- _cCorporación Universitaria del Caribe - CECAR. Facultad de Humanidades y Educación. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero Inglés. Modalidad a Distancia. Sincelejo – Sucre 2018.
520	0		_aLa Information Gap Activities o actividades de brecha de información, son actividades que promueven el uso del idioma inglés. Se caracterizan porque demandan la comunicación entre los estudiantes a fin de resolver una tarea determinada. En esta investigación el uso de las actividades de brecha de información permitirá reforzar la habilidad de Speaking en los estudiantes de la Institución Educativa Andrés Rodríguez Balseiro. El objetivo general fue analizar cómo influye la Information Gap Activities en el aprendizaje del área de inglés en los estudiantes del grado 7°. La metodología de información se centra en la investigación mixta usando el método de Investigación Acción. La población objeto de estudio son los estudiantes de grado séptimo de la institución mencionada. Entre los principales resultados se logra establecer que en la habilidad de Speaking los estudiantes presentan dificultades en la fluidez, vocabulario, pronunciación y diálogos. Partiendo desde su propia opinión, algunos de los estudiantes exponen que sienten desagrado ante la práctica del inglés, que dialogan con el docente en relación a las dificultades encontradas y que presentan dificultades para expresarse en inglés. Se estableció que la habilidad comunicativa en la que hacen mayor énfasis en clases de inglés es la escritura, y a su vez esta es la que más le gusta a la mayoría los estudiantes. Entre las principales conclusiones se logró identificar que la propuesta pedagógica utilizada para mejorar la habilidad de Speaking a través de las actividades de brecha de información permitió mejorar principalmente el manejo del vocabulario por parte de los estudiantes y a su vez, las actividades a través de diálogos, en la medida que reconocían la pronunciación de las palabras, mejorando también la fluidez de la conversación. _cEl trabajo.
650	0	4	_aMáquina de aprendizaje. _942682
650	0	4	_aMétodo de aprendizaje. _937687
650	0	4	_aMétodo de enseñanza. _92117
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653	0	4	_aActividades de brecha de información.
653	0	4	_aDiálogos.
653	0	4	_aFluidez.
653	0	4	_aPronunciación.
653	0	4	_aSpeaking.
653	0	4	_aVocabulario.
700	1		_aPacheco Barrera, Yury Vanessa _eaut _4autora _942687
700	1		_aRomero Montiel, Luz Elena _eautora _4aut _942688
700	1		_aGonzález Meza, Luz Eugenia _edirectora _4dir _942689
942			_2Signatura Local _cTE
590			_aLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades