000			06478nad a22005657i 4500
003			CO-SiCUC
005			20240608105618.0
008			220510b ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-SiCUC _bspa _cCO-SiCUC _erda
090			_bEIIE-08543 2021
100	1		_4aut _aPérez Pulido, Viviana _cautora _945805
245	1		_aJuegos lúdicos para el fortalecimiento del hábito escritor en estudiantes del grado 4-01 de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa Brisas de Iriqué en Granada-Meta / _cViviana Pérez Pulido y Anyela Zurley Moreno Montaño; director Juan Gabriel Uribe Agámez.
264		0	_aGranada : _bCorporación Universitaria del Caribe – CECAR, _c2021.
300			_aUn CD Rom (2.4MB) : _a89 páginas ; _btablas, graficas; _c12 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _amediado _bn
338			_2rdacarrier _adisco de computadora _bcd
347			_2rdaft _aPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Innovación e Investigación educativa) -- _cCorporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Florencia, Granada, 2021.
510			_aAfanador, M., Alvarez, L., y Molano, E. (2017). La lpudica como estrategia pedagógica para potencializar la lectura y escritura, en los niños y niñas del grado segundo,de la Institución Educativa San Luis Gonzaga sede Uribe de la ciudad de Ibagués. Ibagué, TolimaColombia.
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510			_aTorres, C., & Torres, M. (2007). El juego como estrategia de aprendizaje en el aula. Trujillo-Perú.
510			_aVega,R. (2012). Manual de didáctica y de la lengua y la literatura. Madrid: Editorial Síntesis S.A.
520			_aLa presente investigación tiene como fin implementar los juegos lúdicos como estrategia didáctica para el fortalecimiento del hábito escritor en los estudiantes del grado cuarto uno de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa Brisas de Iriqué en Granada-Meta, haciendo uso de diversas actividades y aplicación de talleres de apoyo que ayudan al fortalecimiento de la habilidad escritora. Lo anterior tiene como fundamento los aportes de Vygotsky ante el juego, que hace parte del engranaje constructivista del individuo, pues por medio de este, se lleva a cabo su construcción cognitiva y socio-cultural, donde la interacción con los demás contribuye al alcance de la zona de desarrollo próximo, es decir a una complejidad superior cognitiva. La investigación se realizó, metodológicamente, con un tipo de estudio de carácter mixto (cuantitativo-cualitativo), con una muestra de 37 estudiantes del grado cuarto uno de educación básica primaria, a los cuales se les aplicó una prueba tipo SABER, empleando preguntas similares a las planteadas en las pruebas emitidas por el ICFES, luego de desarrollar los juegos lúdicos. Posteriormente se les realizó un cuestionario para indagar sobre el hábito escritor. Todo lo anterior arrojó como resultado el déficit de un aspecto de la competencia comunicativa anteriormente mencionada. De igual manera, este estudio permitió la formulación de acciones de mejora, a nivel pedagógico, que aporten al rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de español. _cEl trabajo.
653		7	_aHábito escritor.
653		7	_aJuegos lúdicos.
653		7	_aDificultades.
700			_4aut _aMoreno Montaño, Anyela Zurley _eautora _945807
700			_4dir _aUribe Agámez, Juan Gabriel _edirector
942			_2Signatura Local _cTE
999			_c34320 _d34321
590			_aEspecialización en Investigación e Innovación Educativa
500			_a.